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结合听课开展教研活动的情况汇报(计算机专业教研室)
2012-5-8 来源:[来源]

本学期为了充分发挥教学督导组督教、督学、督管、指导青年教师功能,实现提升学院整体教学水平的目标,我教研室积极参与到学院有关教学检查、监督、指导工作中,并开展了以教研室为单位的“集中听课”活动。

在此次活动中,于4月10日和4月18日组织教师6人次集中听课,每次听课3人,每次听课活动教师占教研室总人数的21%。在听课的过程中,教师互相学习并讨论,现将听课意见整理反馈如下:

1、教师与学生的情感沟通较好,教师上课有亲和力,能较好的调动学生的学习积极性。

教师通过良好的课堂氛围建立与学生的沟通渠道,这样教师准备的知识就能很轻松的传递到学生身上,达到课堂的教学目标

2、信息化社会要求教师有新的教学标准,教师的教态和蔼,语言亲切,给学生创造了宽松的学习环境。

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,都需要教师言传身教。其中实现情感态度与价值观这一目标,需要教师的可亲和蔼的言行,在教学过程中给学生起潜移墨化作用而实现。

3、根据课程要求设计教学情境,引导学生参与课堂学习并探究其本源。

如ASP.NET课程通过生活化的操作实例并结合学生切身参与的过程引入教学,通过问题情境引导探索,这些教学手段值得推广。

4、老师在课堂突出了学生的主体作用,扮演了学生学习的组织者、引导者与合作者角色。

此次听课中,学院的以人为本的教学理念在贯穿了课程教学的过程。两位老师上课就是以生为本,面向全体学生进行教学,让每个学生都在课堂上有所收获,基本照顾到不同层次的学生,做到“有教无类”。

5、课堂的师生互动,生生互动形式多样化。

在所听的课程中,老师的课堂提问设计得较好,学生的回答既有个别的回答,又有全体的回答,有学生小组的互相讨论,动手实践。

当然在听课的过程中,也发现了一些问题,主要集中在如下几个方面:

1、在教学过程的实践环节中,有一些特殊用例需要教师演示分析过程,单靠教师阐述不足以分解透彻,往往需要手工板书的形式让学生了解并掌握分析过程,这就和多媒体投影演示画面相冲突。建议在多媒体机房中添加一些白板。

2、课程与课程之间的横向联系不够紧密,学生往往容易在课程转换中迷失方向。

每门专业课程都有自己的项目、工作过程、操作习惯等,学生在每次不同课程上课中都需要重新切换,这就容易造成混淆和错误。如何通过相同的项目建立相同专业不同课程之间的联系,是下一步教学改革的目标之一。

3、课堂气氛活跃于严肃课堂纪律并不冲突。

教师要时刻关注学生的动向,注意预生成性引导,及时准确的抓住学生的每一个闪光点并挖掘其中的思想性和艺术性,尤为重要的是需要对学生错误的动向进行制止和遏制。这样加强课堂管理,不但可以提供学生的积极性而且对学生的不良行为又有及时的约束,进而能够提升教学效果。




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