本学期学院督导室根据院党委加强师资队伍建设，着力培养建设一支“素质优良、富有活力、勇于创新、无私奉献”的师资队伍的指示，落实学院对青年教师培养的任务要求，组织各系部开展了以教研室为单位的“集中听课活动”。主要目的是通过教研、听课活动，进一步促进教师业务能力的提高。基础课部张建艳主任带领全体英语教研室老师进行集中听课，现将本次听课、评课活动情况汇报如下：

一、          听课情况与教研情况

根据学校的要求及我部教学活动的安排，2012年3月-2012年4月我们开展了互相听课、评课的教学活动。主要听张颖和孙媛两位年轻老师。听课人数占教研室总人数的84%。

在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后在教研室活动时间参加听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议。从听课情况来看，两位教师教学态度认真，都具备较好的教学素质，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都熟悉，能结合授课内容，融入文化背景知识，合理安排板书，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流，教学资料规范、齐全。

部门主任从以下几方面对这次活动做一下总结和评价：

1、　注重教——学——做教学模式的应用，通过精心设计使课堂教学环节清晰明了。

2、　注重以学生为主体，改变了以往教师一言堂的教学弊病，使课堂气氛较为活跃，有效发挥了学生的学习潜能。

3、　把握非英语专业学生的特点和学习需要，注重对学生基础知识的训练，老师们每次上课之前，都做好精心准备，设计大量英语练习题，结合习题讲解语法内容，收到良好效果。

4、在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。每位老师在教学中注重培养学生的学习策略，引导学生学习记忆单词的方法，培养朗读意识，使学生从学会到会学。

二、          对开展此项活动的认识、想法或建议

通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。这样做不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课、评课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

我们希望这样的集中听课、评课活动做为常规教学的一部分，落实、抓牢，通过这样的活动和平台，锻炼教师，提升教学质量，广大英语教师是教学改革的实践者，教学改革能否顺利开展、教学质量能否改进，在很大程度上取决于教师们的积极性、主动性和开拓精神。因此，必须重视大学英语师资队伍建设，做好教师的培养和发展工作针对大学英语师资队伍现状，从理论和应用两个层面研究大学英语教师发展的有效途径、特点和规律，开展调查，分析问题，提出切实可行的解决方案：分层次、多形式开展师资培训，帮助大学英语教师更新教育理念，转换传统的教师角色，掌握现代外语教学理论以及现代教育信息技术，提高专业水平和教学能力，以适应21世纪新形势对外语教师的要求；开展学术交流，举办各种研讨会，交流经验，引领大学英语教师职业发展。我们将努力推进和深化大学英语教学改革，在教学改革的实践中加强课程建设，加强师资队伍建设，加强基础条件建设，加强教师团队建设，总结经验.坚持改革，团结协作，努力工作，取得更大进步。