——国际经济贸易系 朱蕾

至今，我院督导室已经成功地组织了2次教师讲稿展，从最初自主推荐少数优秀的讲稿到本学期要求全体35岁以下年轻教师要写讲稿，初衷是为了督促年轻教师认真备课，不断提高教学质量。通过两次讲稿展的对比，我们感到了所有教师对于书写讲稿的重视程度明显提高，讲稿从内容到格式愈加规范、丰富，通过两次讲稿展示更看到我院年轻教师备课的认真刻苦，教学水平的不断提高，讲稿展示和交流活动卓有成效。

讲稿是所有教师进行教学活动的必备教学资料之一，写好讲稿、用好讲稿更是备好课、上好课的必经环节，最能体现教师的备课过程和教学思路。每个教师初登讲台或开新课时，都会精心准备讲稿，仔细琢磨，反复修改，不断总结和反思、补充，唯有如此教师的教学能力和教学水平才能不断提高。回想自己登上三尺讲台已经有9个年头，讲过的课程已有七八门，每门课程都是从写讲稿开始，有的课程随着对课程理解的加深写了很多不同版本。最初的时候，经验不足，也很少有这样的交流，一切都是自己摸索。现在年轻教师通过交流可以互相学习，对于教师技能培养是非常有益的，可以少走弯路。

本学期我系召开的师资培养专题研讨会上李教授和王教授都提到了如何备课、如何写讲稿及备课对于教师教学、科研能力提高的重要性，我听了之后深受启发，下面结合自己的体会谈一下如何写好讲稿以及其意义所在，不当之处请老教师和各位同仁批评指正。

一、写好、备好讲稿是上好一堂课的前提保障

我认为写好讲稿并不是一件容易的事，它并不仅仅是罗列某一节的教学内容，而是需要我们阅读和准备大量教学资料及相关信息，通过加工整理，最后将备课的精华和思路体现在讲稿上。因此，讲稿的来源可以是不同版本和体系的教材或教学参考书、职业资格考试相关材料、相关专业网站、期刊杂志、报纸、相关音频资料等等。尽量能够在深刻理解课程内容的基础上做好深于教材、广于教材、易于理解、联系实际、激发兴趣。

我认为，讲稿的主要内容应该包括教学目标（根据课程可包括知识目标、技能目标、素质目标等）、学习目标或任务目标、教学重点难点、教学主要内容、教学环节或思路设计。实践性较强的课程，尤其要注重教学思路设计，否则课程实施效果会受到影响。

写好讲稿需要花费教师大量的精力，但是如果没有对讲稿的内容熟记于心的话，还是无法达到较好的效果。因此，写好讲稿之后，更要从学生、内容、教学资料方面备好讲稿，预计到学生可能产生的问题和解决方式，以期达到最佳授课效果。

二、用好、总结好讲稿是提高教科研能力和教学效果的有效途径

讲稿的作用更多体现在上课之前和上课之后，课堂上应该做到脱稿讲授。上课之前教师通过编写讲稿，对授课内容和环节基本可以做到心中有数，上课之后通过教学实施进行反思、总结，不断充实和丰富讲稿内容，做到取其精华、去其糟粕。争取做到课前“有备而来”，课上“备而不用”，课下“添而留用。”

另外，在讲稿使用过程中，往往能够发现在教学中好的经验和教学内容中存在的难点、热点问题。我们准备解答的过程，就是不断钻研业务，提高教科研能力的过程，即形成教学—反思—研究—教学的良性循环，并成为教科研的切入点。讲稿经过多轮修改，内容丰富，形成特色还可以为将来编写或出版相关教材奠定基础。因此，写好用好讲稿对于年轻教师具有重要意义。

上好每堂课，是所有教师的不断追求。如何才能上好一堂课？我们从不同层面进行了多次探讨，最主要的因素无非是课堂中的两个主体，教师和学生。一方面教师能够充分备课，灵活运用适合所讲授课程的教学方法和手段，理论联系实际，充分注重学生主体地位，另一方面学生能够端正学习态度，积极主动地进行学习和交流，如果这堂课也许还不能达到精彩，但一定是成功的。

由于各种原因的影响，年轻教师在业务能力成长过程中可能会遇到很多困难，需要付出艰辛的努力，最后用一句话和大家共勉：静心教书，潜心育人，努力做受学生爱戴的好老师。