我有幸在学院督导室组织的青年教师手写讲稿展示中获得了好评，作为一名青年教师，这种评价对我来说既是一种光荣又是一种压力，因为在平时的教学过程中，我看过系里很多有经验老教师的讲稿，虽然说我的讲稿能够在这次展示中脱颖而出，但跟那些我认为很有经验的教师相比，我感觉到了差距。但是我也不会妄自菲薄，我认为这种评价更是一种鼓励，一种让青年教师积极向上，快速成长的手段，我会化压力为动力，在学院优质的教学氛围中更好的发展，使得自己更快速的成为高素质的综合性专业人才。

自从在学院工作以来，我承担过我系多门教学任务，在每一次接到任务时，我都会用心的去研究本门课程在该专业中的地位以及作用，并且结合课时的安排综合设置需要讲授的内容，而这些内容的主要精华部分除了书本上有的知识之外，还包括我经过网络或者报刊、杂志等查的资料，而这些内容我都会反映在我的讲稿上。

在日常的授课过程中从讲稿发挥的作用我总结出了以下几点：

1.讲稿不能纯粹是书本上的知识的一种抄袭，或者说是复制。因为这样就起不到上课统领整个课堂，做好教学组织的作用。讲稿应该反映的是一种更深意义上的课堂组织情况，比如说：引导部分、主题部分和结语部分，而这些都应该有不同比例，不同时段的反映。

2.讲稿也不能纯粹把书本上的知识前一节和后一节联系起来看就可以了。讲稿的内容还必须有一些知识的延伸和拓展，因为每一本教材都不可能把这门课程的所有知识全部包罗在内，这里还存在一个教材编制时间的问题，科技是在不断的发展的，知识也是在不断的更新的，因此，讲稿里还应该反映一些本门学科前沿的知识。

3.讲稿只是辅助教学的一种手段，不能作为完全支配教学的拐杖。授课过程中可能会因为学生层次的不同而导致学生理解力的差异，因此，如果按照既定计划进行授课安排，在某些特定的情景，讲稿反而起不到很好的作用。所以说，授课更应该以学生为主，根据学生的掌握情况在讲稿构架的辅助下更好的完成教学。

以上是我对写讲稿的一些体会，我也希望自己能在不断的学习中达到提升个人业务素质的目的，用心的去工作。学院督导室组织的这种类型的活动意义深刻，对青年教师是一种监督、一种鞭策，也是一种锻炼，更是能够展示青年教师的舞台。同时我也期待督导能够组织更多丰富多样的活动，给青年教师更多学习的平台。

                    ——建筑工程系  卢育英