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青年教师手写讲稿心得体会
2010-6-2 来源:[来源]

——艺术设计系   郝宇

学院号召广大青年教师手写讲稿,作为这其中的一员,我也积极响应并参加到此项活动之中,对于手写讲稿这项举措的意义和作用,我有以下几点体会:

首先,有利于帮助广大青年教师克服紧张、忙乱情绪,顺利走上讲台,尽快适应课堂环境并胜任教学岗位。青年教师,尤其是初上讲台的任课教师,面临的一大挑战就是情绪紧张,甚至慌乱无序。表现为语言的不连贯、不顺畅或者内容的遗漏,一旦在课堂上遇到突发的事态,思路被打断,更是很难再衔接上。原因可以归结为经验的欠缺或者准备的不够充分。通过手写讲稿,可以在一定程度上帮助我们解决这一共性难题。对于授课内容的手写,可以说是在头脑中加深了一遍印象。这样形成的印象更深刻,记忆也更牢固。因此可以帮助我们更快胜任教学岗位,遇到各种新情况也不至于使思路断裂或者内容遗漏。由于印象深刻还可以帮助我们尽快的脱离讲稿。在手写讲稿的过程中还可以对前后内容的衔接及过渡语句的使用加以揣测,同样有利于我们在课堂上的表达流利、顺畅。

其次,手写讲稿的过程也是我们对教材的认真学习的过程。教师要想将书本知识完整的传授给学生,自己首先要把教材吃透,这样才能将教材内容全面的、正确的传达出来。虽然我们经受了多年的专业教育,对所从事的教学领域有了较深的积淀,但每一个学科都是有其深度和广度的,而且知识的发展是日新月异的,同时新的观点、新的发现也在不断涌现。通过手写讲稿,我们不仅可以将自己以前不甚清晰的概念加以深刻,而且还可以将一些基础性的内容牢记于心。

再次,手写讲稿的过程可以说是对课堂情境的一个预演。讲稿内容的多少可以反应课堂教授内容的多少,教师可据此适当的对讲授内容进行调整,对过多的内容平均分配一下。还可以在讲稿中进行课堂情境的设计,如果某部分的内容偏枯燥,理论性较强,可以在讲稿中增加些实事、案例以吸引学生们的兴趣;对于浅显易懂的地方,怎样进行深化引导;对于学生理解吃力的地方,怎样进行通俗讲解;易引起共鸣的地方,如何连续启发;易产生分歧的地方,如何正确引导。这些都可以在讲稿中预先设计。就像一台丰富多彩的演出必然有一本出色的剧本一样,剩下的就要看教师的导演能力了。

最后,教师可以借助讲稿对本门课程进行提炼、加工,并可以对以后的教学进行总结和改进。讲稿来源于教材,但必须有别于教材。需要在教材的基础上有所提炼。哪些是重点,那些需反复强调,应在讲稿中反应出来。而且在讲稿书写中应注意知识内容的前后衔接,该在何处进行铺垫。教师的教学设计是一方面,学生的接受认可又是另一方面。对于成功的地方,我们日后可以发扬;学生反响欠佳之处,我们可以借助讲稿反思总结,以便改进。

以上就是我从手写讲稿的获益之处。总之,我们应该发挥好手写讲稿的积极作用,写好、用好讲稿,使手写讲稿真正成为帮助青年教师提高教学水平,增长教学艺术的有效手段。




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