本学期教学周第四、五周，督导室组织各系部开展了以教研室为单位的“集中听课活动”，造价教研室选取了李洪梅老师的《工程项目管理》及曹睿老师的《造价软件与应用》两门课程，共组织了7名教师参加听课，其中，造价教研室3名，占造价教研室总人数的30%。

从听课情况来看，两位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理的应用电脑、网络等媒体手段进行教学。下面就本次听课情况总结如下：

一、优点

1.教学方法巧妙，注重创设学习情境，语言形象生动，较好地激发了学生的学习兴趣。如李洪梅老师在讲到“人尽其才”时引用了“西邻五子”的寓言，充分调动了学生的积极性，符合学生的心理特点，所以教学效果较好。曹睿老师的《造价软件与应用》是一门实践性非常强的课程，曹老师在授课中非常重视学生的实际操作能力，在讲解软件功能的同时，结合学生所学过的建筑工程预算的相关知识进行系统指导，使学生不仅知其然，还知其所以然。

2.注重了学生学习习惯的培养，教学时体现了面向全体。工程造价专业的学生很多，而且全是合班课，90人左右的大课堂对老师的课堂驾驭能力要求很高。两位老师不仅关注坐在前排成绩较好的学生，也能关注后排学生的参与度，真正达到了好中差兼顾，决不放弃任何一个学生。说明教师平时对学生习惯培养很重视。

3.注重了学习方法的渗透。教师基本功较扎实，教态和蔼，赢得了听课老师的好评。

4.在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。李洪梅老师注重案例教学，大量的案例丰富了授课内容，曹睿老师注重操作能力，加大了课堂的练习时间。

二、几点建议

1．应当在注重理论与实践结合的解析，培养学生的创新意识上多做探索。

2. 有时课程任务导向不明确，重视教，不重视学，学生被动接受。建议教学要不断创新，改变教学观念，改变教学方式，改变学习方式，想方设法把抽象问题具体化、把理性的问题感性化、把繁难的问题简易化；用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，从而实现有效教学。

3. 在师生互动方面，一些教师评价语过于简单、概括，不具体，如“真棒”“好”，应该把好在哪？棒在哪？不足，不足在哪？要尽量说出来；还有的教师没有进行及时的评价，对学生的发言不置可否，只是简单的“嗯”一声就得了。对学生的回答应该给予恰当的评价，激励学生不断增强信心。

4.对常规高度重视。首先要有效备课，高质量备课，这是提高效课的前提。要树立正确的课程意识，积极开发学习资源，学课标，用课标，达到课标要求；熟练准确地把握教材，创造性地使用新教材，切忌“教教材”。熟练记忆教材的单元组成、框架结构；同学科集体备课，用集体智慧减轻无效劳动，集体研讨，尤其注意备好学生。

5.设计切合实际的目标，目标的设计要适当，要切合学生的实际，根据具体教材来确定，以便自己的执教。贯彻“以学生发展为本”的理念，真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识。把表达的自由还给学生，把判断的权力交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。 

6.了解学情，了解学生现有知识起点、学习需要、学习态度、学习方式、学习习惯、个性差异、认知规律等。有针对性、有效性地引导学生探究，问题开放要有度，设计要规范。

总之，通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。

通过听课活动，促使教师对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。